素质教育的不断发展，学生所接收到的教育也越发的先进新颖，不仅教师的教学方法有变动，不再像以往那样严肃古板，而是采用“寓教于乐”的方式，而且学生的教材也有诸多变化，更加的贴合时事潮流。

俗话说“没有什么事情是一成不变的”，教育亦是如此，尤其是学生所学的课本教材，只有不断的变化才能够更符合学生的成长脚步，但自“*教材”一事后，很多家长也变得“杯弓蛇影”，对教材的内容也更为重视，生怕教材的内容、插图等方面，会影响到学生的成长与三观。

而人教社也重绘了新版数学教材，不论是内容还是插图都更符合学生们的审美，但依然有部分家长对教材抱有“存疑”的态度，尤其是“斯是”之争，很多人都用“曼德拉效应”做解释，那么到底是天将降大任于“斯人”还是于“是人”？也让家长们感到迷惑不解。

汉字文化博大精深，学生们也在不断学习的过程中，更好地积累自身的知识含量，从而变得更加优秀，但若是课本内容和自己的记忆有偏差也会引起争议，比如语文教材的《生于忧患，死于安乐》这篇课文，“天将降大任于是人也”也被人认为应该是“斯人”，虽说出版社人员回应称“斯是”含义相同，但争议依然没有停止。

就连记忆深刻的锄禾也改名变成了“悯农”？也让很多家长也坐不住了，这再用曼德拉效应当利用也属实站不住脚，毕竟“锄禾日当午，汗滴禾下土”可是很多学生从小就要熟背的课本，即使没怎么上过学也能背出这首诗。

但明明记忆里这首诗的标题是“锄禾”，怎么到学生的课本上就变成了“悯农”呢？到底是记忆偏差还是教材改动了？家长也无奈了，直言表示：这该怎么教育辅导学生，尽给家长添麻烦！

其实用曼德拉效应当作理由是完全站不住脚的，而是教材的确有整改，原因便是“悯农系列”还有另一首诗，那就是“春种一粒粟，秋收万颗子”，为了更好的区分两首，所以才会将其拆开并改为不同的题目，本意也是为了让学生有着更好的记忆。

而再看“锄禾”和“悯农”，两首诗的内容也很符合标题含义，而这样的变动也无可厚非，所以家长们也不妨多些理解，用积极的眼光去看待教材课本的变动！

“杯弓蛇影”并不可取，过度较真也不可取，家长可别过度解读

笔者认为，用什么样的眼光去看待事情就会看到什么样的结果，若家长过度在意教材的“风吹草动”，那也会变成“鸡蛋里挑骨头”，甚至用批判的眼光去看待，那也是不被允许的，所以家长可要端正教育的心态和情绪，切莫让焦虑之情影响到学生的学习，那也会得不偿失。

而家长也要积极改变教育思维和想法，顺应教育的潮流，并争取走在教育的“前端”，传输学生更优质的家庭教育，再加上老师们的教育，那提升学生的成绩也会是一件“小菜一碟”的事情了！

教材内容应慎重，不可马虎大意，家长也要放平心态

“三岁一代沟”，指的不光是思想上的差距，还有接受教育的差距，而家长在面对教材的整改也无需过于妄自菲薄或担忧，顺应学生们的课本内容辅导即可，而不是过度的较真，毕竟时代不同，教材知识内容也会有着较大的不同。

家长应多照顾学生的想法和感受，并引导学生接受更正确的教育与三观，养成正确的审美观念，并在适当的时候传输学生更丰富的文化知识，让学生获得更多的积累，毕竟书本知识是有限的，但家长的传输却是无限的，所以家长也要掌握好尺度与分寸。

而家长也要多和老师积极沟通，不仅能营造更和谐友好的关系，还能够及时了解学生的情况与学习进度，让辅导学习也能够变得轻松许多，而不是将所有的希望都寄托在老师身上，毕竟“靠山山会倒，靠人人会跑”，家长也需注重家庭教育的氛围！

笔者寄语：家长重视学生的教育本是一件好事情，但若是过度的“杯弓蛇影”，那也可能会变得小题大做，尤其是教材整改是在所难免，若是与家长的记忆出现偏差，那家长不妨多与老师积极沟通并解决问题，而不是将问题都归咎到他人身上，也希望家长能够为学生营造更好的学习氛围和环境，并多多站在学生的角度去考虑问题！

话题：你对教材的变动有什么看法？

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